葉嘉瑩說漢魏六朝詩套書省荷包
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內容簡介: 漢魏六朝詩講錄博客來書店本書是對漢魏六朝時期代表性詩人及其作品的鑑賞評點，
葉嘉瑩先生從具體的個體詩人入手，以深入淺出的講解評析，
闡述了歷史背景、社會現狀和詩人的身份地位、品性才情對其作品的深刻影響，
並展示了整個漢魏六朝時期文學的整體風貌，
以及這個時期的詩歌在中國文學史上的地位和承先啟後的過渡作用。
當時正處於魏晉之交，社會上的文士外表看來放蕩不羈、不守禮法，
而內心深處卻懷有許多悲愴和痛苦。
阮籍的詩寄託幽微，蘊藉深厚，在痛苦無人可訴的時候，
把零亂的悲苦的內心感情用詩表現出來，這是一個亂世詩人的悲苦心聲。葉嘉瑩先生幼年學習古典詩詞，對於中國古典詩詞及中西文藝理論涉獵頗深。這位中國古典文學專家，以其生動優美的語彙和獨特細膩的興發感受，跨越時空阻隔，去體味挖掘詩人複雜而敏感的內心世界，帶領現代讀者與古代詩人做了一次次的心靈發現之旅。陶淵明飲酒及擬古詩講錄陶淵明生逢歷史上充滿了戰亂與災荒的黑暗時代，親見東晉的滅亡。
身處這樣的亂世，如何能夠持守住內心之中的一份平安，這也是詩人博客來終其一生努力的目標。書中葉嘉瑩先生講解陶淵明的飲酒詩和擬古詩，解讀並深入詩人之內心，
從詩的風格剖析陶淵明感情中的、孤獨、悲愴，
讓讀者循著低迴宛轉的情思意念的流動，走入詩人的內心世界。葉嘉瑩教授，這位中西公認的當代講授詩詞最富盛名，成就最高、影響力最廣的國寶級學者。她將詩詞之美融會通達，信手拈來，深藏詩詞文采背後的人情與哲理剎時浮現。她一一細訴名家的背景、傳承，巧妙揉合個別際遇、情性、技巧，讓讀者學會發掘、體會其作品的意境寄託。聽她娓娓道來詩詞深意，首首興味盎然，彷彿與歷代名家交遊，不僅瞭解文采之美，更可體會詩人們如何將才情與秉賦融入詞句，織出中國文人的獨特生命情調。譬如陶淵明不為五斗米折腰的高潔、李白如天仙降世的狂放、杜甫懷憂生靈的剴切、蘇東坡超脫官場的豪情……，無不真實又貼近。通過葉嘉瑩教授的提點，還原了古人的天寬地闊與心靈的深度，幫助現代讀者照見自己的生命起伏，從中汲取安身立命的活水養分，這是受用一生的智慧。作者簡介葉嘉瑩? 1924年生。1945年畢業於北京輔仁大學國文系。自1945年開始，任教生涯長達六十五年以上。曾在台灣大學、淡江大學、輔仁大學任教十五年之久，1969年赴加拿大，被不列顛哥倫比亞大學聘為終身教授，並曾先後被美國、馬來西亞、日本、新加坡、香港等地多所大學以及大陸數十所大學聘為客座教授及訪問教授。1990年被授予「加拿大皇家學會院士」，是加拿大皇家學會有史以來唯一的中國古典文學院士。此外，還受聘為中國社科院文學所名譽研究員及中華詩詞學會顧問，並獲得香港嶺南大學榮譽博士、臺灣輔仁大學傑出校友獎與斐陶斐傑出成就獎。2012年被中國中央文史館聘為終身館員。1993年葉嘉瑩教授在天津南開大學創辦了「中華古典文化研究所」，並捐獻出自己退休金的一半（10萬美金）設立了「駝庵獎學金」和「永言學術基金」，用以吸引和培養優秀人才，從事中國古典文學方面的普及和研究工作。 著作有：Studies in Chinese Poetry、《王國維及其文學批評》、《中國詞博客來網路書店學的現代觀》、《唐宋詞十七講》等多種著作。博客來網路書局
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- 作者： 葉嘉瑩 新功能介紹
- 出版社：網路與書出版 新功能介紹
- 出版日期：2012/12/13
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
談條件讓孩子就範？恐教出愛討價還價的小孩
【華人健康網文／菜媽的親職教養部落格李顯文老師】愛和父母談條件的孩子往往都有個也喜歡「威脅利誘」（美其名叫做「賞罰分明」）來管教孩子的父母：「你趕快吃完這碗飯，我就給你吃兩個果凍（或是多給你一張貼紙）！」、「你再不去洗澡，我就要記你兩個叉叉了！」
愛和父母談條件的孩子往往都有個也喜歡「威脅利誘」（美其名叫做「賞罰分明」）來管教孩子的父母。
孩子於是很快就學會「以其人之道、還治其人之身」，進而要求父母：「如果我吃飯前就把功課寫完，那你就要讓我多玩半小時電腦！」、「你讓我星期六和同學出去玩，我星期天就會把房間都收拾好！」，然而吃飯、洗澡、寫功課、整理內務，不都是孩子份內該做的事嗎？
父母想用條件來威逼或做為誘餌，讓孩子承擔起責任、做出正確的行為，但孩子也會用條件來卸責（你不給我，我就不做！），或是藉以達到自己的目的（我如果...你就要...），其結果就是親子雙方計較來、計較去的互爭權力——在這個家裡，誰說的才算？最終父母只會教養出一個工於（利益）計算、只講權力不盡義務的孩子。
所以父母不喜歡孩子總是和自己談條件，那麼自己首先就不要做個「條件交換」的爸媽，如果孩子要跟你「討價還價」，直接告訴他：「對不起！親愛的，不行就是不行！」或者：「這是你自己的事，要不要做？要怎麼做？都是你的選擇，因為是你要去承擔。」然後就閉起嘴巴不要再說了。
父母想用條件來威逼或做為誘餌，讓孩子承擔起責任、做出正確的行為，但孩子也會用條件來卸責。因為孩子要做或不做，都自有「行為結果」會讓他習得教訓：飯吃的太少，等下就會餓、太晚洗澡，睡前的自由活動就沒了、功課不寫，明天就會被老師處罰、房間不收拾，東西就會找不到...這些後果，絕對比父母的「威脅利誘」（外力控制）更能促使孩子主動就會去修正，或約束自己的行為了。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/談條件讓孩子就範-恐教出愛討價還價的小孩-033206954.html
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